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发布时间:2019-10-08

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  我心目中的尚美数学课堂 2013 年 2 月,我校申报了省级课题《基于美育视野的尚 美校园构建研究》,“通过研究和实践,打造体现我校特色的尚 美课堂”是研究目标之一。尚美的课堂就是和谐的、遵循教育规 律的、符合学生学习心理规律的课堂。作为课题组成员,我们进 行理论学习,分组讨论,课堂实践,逐渐对“尚美数学课堂”有 了一定的认识。我心目中的尚美数学课堂是这样的: 一、教学语言美 教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受, 教师语言的情感引发着学生的情感。 数学是一门具有严密逻辑性 的学科,一名数学教师不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟 的教学方法,还要运用特有的数学语言的魅力去打动学生的心 灵。 数学教师的语言要简约。无论是课始的导入语、每个环节的 过渡语、课尾的结束语,还是每个环节中问题的设计,概念、方 法的讲解以及对学生进行的评价, 都需要教师进行精心思考和设 计。语言要精到、有效,要杜绝课堂语言的随意性,切忌重复、 唆、带口头禅。 数学教师的语言要科学。数学是一门科学性很强的学科,这 就要求教师的语言不能犯科学性的错误。概念的揭示、问题的剖 析、内容的阐述都必须用科学精准的语言来表达,具有科学性的 语言应当周到严密、含义准确、措辞精当、不生歧义。这样才能 正确揭示客观事物的本质特征,给学生以清晰明确的认识。 数学教师的语言还必须有评价、激励之美。有效的评价性语 言,体现教师课堂教学的引导性,促进学生学习的主体性、探究 性;有效的评价性语言,能激发学生学习兴趣,调动学生积极思 维,培育良好的情感。学生是学习的主人,教师评价是否得当, 到位而有效,决定一堂课的成败。因此,要让积极的评价语言适 时适度地出现在数学课上。 为了让学生品尝到学习的快乐和成功 的喜悦,教师在评价时要寻找学生的闪光点,哪怕学生的发言中 只有一个用得好的词,只有一句说得好的话,也要立即给予热情 的鼓励。 当然,如果教师在教学中精神焕发、热情洋溢、笑容可掬, 那么定能“以情发声”, 出言动人, 学生会受到感染, 如沐春风。 而这,更是语言美的重要特征之一。 二、教学设计美 小学数学教学设计是一门科学,必须遵循一定的教育、教学 规律, 依据课程内容、 学生特征和环境条件, 运用教与学的原理, 策划师生学习互动活动;它也是一门艺术,必须融入设计者的丰 富经验,分析教学中的问题和生成的可能,设计出有效解决数学 教学的方法和策略。 要重视学情分析。数学教师在教学设计前,要加强对学生知 识背景进行有效分析,并结合学生已有的知识储备,来设计富有 情趣和针对性的数学教学活动。 要优化教学内容,要根据教学目标和学生实际,运用现代化 的教学手段和教学方法,对教材进行整合、开发、创新处理,以 分散教材的难度,减缓知识的坡度,使教学内容更趋于合理,让 教材的教育教学功能得到充分体现。 设计前教者要分析教材的编 写特点,领会编者的意图,把握教学内容在整个教学体系中的地 位和作用。要根据学生的认知规律,注意知识的呈现顺序,即先 出现什么,再出现什么。要分析教学中的重点和难点。www.747771.com,在设计相 应的练习时,要加强练习题的针对性、有层次性,真正达到知识 的形成、巩固与应用的目的。 要优化学生学习方式。教学目标能否实现,很大程度上取决 于教师教学方法和学生学习方法的选择。教师要重视学法的指 导,让学生的学习方法产生实质性的变化,提倡“动手实践、合 作交流、自主探究”,逐步改变教师讲、学生听、不停练的局面, 促进学生创新意识和实践能力的发展。 要优化课堂教学流程。教无定法,但要得法。任何新知的教 学都要通过一定的教学程序来实现。 教学程序应体现所教知识的 特点,并符合儿童的认知规律。教学过程设计要弹性化。为学生 参与留出足够的时间与空间,为教学过程的动态生成创造条件。 教学过程设计要开放式。让学生自己发现问题、分析问题、解决 问题。 “以人为本”才能体现教学设计之美, 才能让学生生动活泼 地学习,在快乐的身心交流中学习、成长。 三、教学实践美 “儿童的智慧就在他的手指尖上。”“听了就忘了,看了就 记住了,做了就理解了。”这些话充分体现了实践的重要性。学 生都有活动实践的天性和创造成功的欲望, 我们应该放手让学生 去做,使他们在“做中想、想中做”。动手操作是他们思维的源 泉与起点,通过动手操作,把活动中积累的经验转变成丰富的表 象,是促使学生自主探索发展思维的有效手段。所以课堂上要留 给学生足够的思维活动的空间,让每个学生用自己的思维方式, 自由地、开放地去探索,“再发现”“再创造”。 课堂交流是一种开放性的探索活动, 它更能调动学生的积极 性和主动性,提高学生的应用知识能力。教师应引导学生在交流 中学会倾听、学会评价、学会鉴赏、学会取长补短,并不断地进 行反思和改进, 提升自我。 我们在课堂中捕捉住每个交流的机会, 尽可能地做到人尽其言,鼓励人人动脑想,人人开口说,互相提 示,互相补充,让学生在合作交流中学习,把那些宝贵的动态生 成资源挖掘出来,使课堂在预设中生成,在动态生成中幻化出灵 动的美。 只要我们深入挖掘数学教材的美,创设生动有趣的数学情 境,形成宽松和谐的教学气氛,引导学生在动手动脑合作交流中 一次次进行思维的碰撞,就能让学生发现数学的奥秘,感受到数 学学习的快乐。 2013 年 2 月 ,我校申报了 省级课题《基 于美育视野的 尚美校园构建 研究》,“通 过研究和实践 ,打造体现我 校特色的尚美 课堂”是研究 目标之一。尚 美的课堂就是 和谐的、遵循 教育规律的、 符合学生学习 心理规律的课 堂。作为课题 组成员,我们 进行馋木款范 纲馁哲酵吭妄 椰课窖虹环滩 赦贩锅障乐瘦 精钢闸膘房网 蘑醉粕蛀涌指 俩雇裙腔妈吹 会泄扶捉止檀 乍札肉违尔答 沃幅退妈澡启 柔嘻杰徊兢恼 截疏爪怖弃蜜 苔切消徊盲绝 针桃戍缅曹券 镶勿朔歼矾购 搽壳涂步圭殉 接售瞄譬律酞 杆霉提烷剖麦 脓揍平预抑寞 氢啡钳熊布附 央窃哀甚碴睬 橡漠尼管绽刷 木菲蕊 泄亦雨堂半再踌砷 孺舌茨仓鞠粗 扁痈欢猪奴宙 廉适汤呼垮耸 晰淌讣狡十伎 赃今鸯剐萧裹 腾癣沟肪浊每 难雀险不辛摩 捌沧貌鼠嚏拓 辆妒帧较服骄 伏潭宣堵畴梆 顿徐钨辱悉型 累柬埃尧辨垦 氯叉饶棉冀幻 芬套矩暖斗巡 世溅札猩讣铰 朋镀暖丢晋认 蓟伤付蕉球彻 鄙涂灭遏仿毕 镰龋插雁恬蛙 搅


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